广州广智电脑培训中心兴趣开始

     兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的一种倾向，是行为的动力。如果学生对某种事物发生了兴趣，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法；并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，有所创造，有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是培养学生的学习兴趣。 一、重视计算机引言课的教学，培养学员的学习兴趣 学习兴趣是学员基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说；“良好的开端是成功的一半。”这就要求我们在计算机中，要从计算机的产生、发展、最新动态和Internet网络的有关常识的介绍，国内外计算机技术的比较，同时结合本地区、本校利用计算机进行经济管理、教育科研、通信等方面的应用情况，最大限度地让学员了解到计算机的重要作用，学习计算机的基础知识和技能是时代的需要，也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学员的学习积极性。 二、注重上机操作能力，使学习兴趣持久不熄 计算机学科是一门实践操作极强的学科，应该说上机时间占70%，理论课只占30%。学员上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学员刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学员自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学员“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学员充裕的上机时间，着重培养和锻炼学员的操作技能。当学员通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满学习计算机的热情。如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，让学员自己带着问题操作预习，然后教师再总结学员的学习情况。同时不定期地开展一些全体学员都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，让学习兴趣持久不熄。 三、发挥“小老师”的作用，激发学习兴趣 学员当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学员由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学员的主体作用。对于教学中的一些简单而且是学员最感兴趣的内容，可以事先告诉学员教学目标，让学员自己组织上课。这样，学员就会按照自己的理解程度，备好课，并以自己最好的教学方式扮演“小老师”。同时，在上机实践课中，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学员，这时可以让一部分操作较好的学员当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习。 四、开展计算机课程兴趣小组活动，增强学习兴趣 对少数学习成绩优秀而又爱好计算机的学员，可以组织计算机课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，开阔眼界，增强学员对计算机的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用学校淘汰下的计算机硬件设备组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计贺卡、设计学校网站、参加比赛等。如我校根据学员的不同特点，成立了硬件兴趣小组和软件兴趣小组。硬件兴趣小组主要是掌握一些硬件设备的基本维修和安装、调试；软件兴趣小组分程序设计小组和综合设计小组，程序设计小组主要学习BASIC，C， Visual BASIC语言，综合设计小组主要学习一些较新的图形图像处理软件、办公软件、多媒体处理软件等。兴趣小组的成立不仅仅带动了这些学员的学习兴趣和成绩，而且也引起了其他同学的关注和兴趣。 总之，计算机学科教学应以学员为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学员学习兴趣为出发点，充分挖掘学员的内在潜力，使学员自主自愿地学习计算机。